Quizlet est un site web qui permet aux enseignants de langues étrangères de créer des listes de vocabulaire et aux élèves d'apprendre leur vocabulaire de manière ludique. La variété des activités proposées permet aux élèves de travailler à différents niveaux leurs mots: écoute, dictée, écriture, jeux. Notre ressource contient une marche à suivre de quizlet (s'orienter sur la plateforme et créer des listes de vocabulaire).

 
Droits d’auteur
Cette marche à suivre a été faite grâce au site https://quizlet.com/fr-fr. Les images sont donc directement tirée de ce site.

Analyse

Analyse du processus de création : 

La création de cette ressource n’a pas été aussi aisée que nous aurions pu l’imaginer. Bien qu’elle nous ait permis de mieux maîtriser Quizlet, elle nous a confronté à des difficultés comparables à celles d’un enseignant novice qui, face à une classe, lors de ses premières expériences d’enseignement, a de la difficulté à transformer un contenu académique (posture d'expert) en contenu pédagogique (posture d'enseignant). Le fait de très bien connaître Quizlet et son fonctionnement nous a donc demandé une réflexion et une dés-automatisation de nos habitudes sur le site pour créer une explication « pas à pas » de son fonctionnement, notamment pour les enseignants. La partie consacrée aux élèves, quant à elle, nous a demandé un autre travail, celui de se mettre à la place de l’élève qui normalement ne crée pas les listes mais les expérimente, les utilise. C'est en cela que nous avons dû procéder à un changement de posture pour réaliser cette ressource. 

 

Cette ressource pourrait apporter une aide précieuse aux enseignants qui ne se sentent pas à l’aise avec les nouvelles technologies mais qui souhaitent changer leur manière d'enseigner le vocabulaire. En parallèle, elle pourrait aussi aider les élèves à apprendre leur vocabulaire, apprentissage souvent considéré comme une activité redondante, manquante de sens et non-appréciée des élèves. Cette marche à suivre a été testée dans un cours d'italien (par Damien), d'allemand (par Katriina) et d'anglais (par Virginie). Nous avons tous les trois obtenu des retours très satisfaisants de la part des élèves concernés. Leurs résultats en vocabulaire ont connu une nette amélioration depuis l'utilisation de quizlet. On peut donc constater les effets bénéfiques de l'utilisation de quizlet, en ce qui concerne l'apprentissage du vocabulaire, peu importe la langue enseignée. Cette ressource présente cependant quelques limites. Nous avons fait le choix de ne pas créer une marche à suivre détaillée présentant chaque activité du site, ce qui pourrait éventuellement poser problème lors de son application en classe. Nous pensons néanmoins qu’il est tout autant intéressant pour les élèves de découvrir par eux-mêmes toutes les possibilités qu’offre Quizlet, comme ils découvriraient un nouveau jeu vidéo, sans que tout leur soit déjà donné d’avance. Finalement, une autre personne pourrait très bien reprendre notre idée de marche à suivre quizlet mais en se focalisant sur les différentes activités que le site propose et en développant une marche à suivre pour chaque activité.

 

Développement personnel:  

La création de cette ressource nous a permis de prendre plus amplement conscience de la posture réflexive à adopter en tant qu’enseignant face aux nouvelles technologies et ressources provenant d’internet. Quizlet est un outil très connu et souvent positivement perçu car il présente beaucoup d’avantages indéniables pour l’apprentissage du vocabulaire.  Cependant, il a aussi ses limites et peut poser problème lorsque l’on souhaite l’adopter au quotidien, dans son enseignement, car il faut y consacrer du temps. De plus, lors d'activités ludiques sur ordinateurs ou i-Pad, la gestion de la classe peut s'avérer plus difficile et, par conséquent, les apprentissages peuvent en souffrir. Nous avons donc pu, à travers cette création de ressource, questionner la pertinence de Quizlet mais aussi d’autres moyens que nous utilisons au quotidien. Nous sommes donc à présent plus attentifs lorsqu’il s’agit d’utiliser des ressources en ligne et envisageons le futur avec un regard plus critique que ce soit, sur l’apport de logiciels en ligne, et même plus globalement, l’utilisation des nouvelles technologies dans les apprentissages des élèves.

 

Auteurs:
Damien Manfredonia (italien), Katriina Grandjean (allemand) et Virginie Gallay (anglais)