Mind Map de l’unité 6 Survival avec une classe de 17élèves en 10VG. 

 

Il s’agit d’une classe peu motivée pour l’anglais et avec beaucoup de difficultés. La création d’un Mind Map sera donc doublement bénéfique car elle permettra d’une part, de faire quelque chose de différent et potentiellement plus motivant en impliquant les TIC dans l’enseignement, et d’autre part, d’assurer que tous les élèves aient une trace écrite de ce qui est à réviser pour le test de cette unité 6. 

 

2 périodes seront consacrées à la création de ce Mind Map. 

 

Période 1 :

 

Lieu : salle de classe

 

 1.    Parler du Mind Map, qu’est ce que c’est ? qu’est ce qu’on va écrire ? Je questionnerai les élèves sur leur connaissances de l’outil Mind Map, qu’est ce que c’est ? A quoi cela ressemble ? Ensemble, nous parlerons de son utilité, la nécessité de personnaliser etc. (2-5 minutes)

 

2.    Modèle de Mind Map au tableau : Ensemble et sous forme de brainstorming, à la suite de la petite introduction au tableau, nous créerons un Mind Map sur le sujet de la météo, qui est une partie du vocabulaire qu’ils devront connaître pour le test. Munis du livre de vocabulaire (+ évent. autres connaissances), les élèves m’aideront à construire se MindMap au tableau(10minutes). 

 

 

3.    Première version Mind Map Unit 6: les élèves prendront une feuille A4 et écrirons Unit 6 au centre de cette feuille. Puis avec leur Student’s Book, Work Book et Language Builder, ils mettront en évidence les points importants de cette Unité 6 à savoir pour le test. Une première version sera créée avec UNIT 6 au centre, puis des branches qui représentent le vocabulaire de la météo (the weather) , le vocabulaire des milieux naturels (The natural world), le passé (past simple) par exemple. Les élèves pourront s’inspirer des catégories présentées dans leur Language Builder pour former ces branches qu’ils étofferont avec le vocabulaire donné. (20minutes).

4.    Comparaison des Mind Map : Après le temps donné pour créer leur première version du Mind Map de l'unité 6  je demanderai à tous les élèves de former des groupes de 4 personnes et comparer leurs Mind Maps. Ils auront alors la possibilité de noter les bonnes idées des autres – ou pas, si ce n’est pas nécessaire. Le Mind Map est un outil individuel cependant les autres peuvent avoir pensé à des choses aux quelles l'élève n'avait peut être pas pensé par lui-même ! (10 minutes). Cette comparaison permettra, si nécessaire, d'ajuster les Mind Maps. 

 

A noter dans l'agenda: cette première version du Mind Map sera à prendre en salle d’info le lendemain

 

Période 2 : 

 

Lieu : salle d’informatique 

 

En salle d’informatique je ferai une présentation du logiciel Mind Mup avec une création (modélisation) d’un Mind Map (celui du tableau noir de la veille) sur l’unité 6. (5min). Je leur parlerai de la possibilité plus tard d’utiliser d’autres programmes mais Mind Mup à l’avantage d’être très simple et intuitif et un plus pour moi, il est en anglais. 
  

J’afficherai ensuite l’exercice à réaliser : Un Mind Map sur le sujet de l’école à recopier (couleurs, flèches, images etc.) sous la forme des brevets proposés sur SQILY. (10 min)

 

Une fois l’exercice réalisé avec succès les élèves pourront faire leur propre Mind Map durant le temps restant. Ils s’inspireront de leur Mind Map fait à la main tout en le rendant plus créatif et agréable à lire. Ils pourront notamment aussi y rajouter des images pour les mots difficiles par exemple ! (Ils devront les télécharger au préalable depuis internet sur le bureau).  Chaque Mind Map sera ensuite imprimé à la fin de la période (5 minutes avant la fin). Il faudra l’enregistrer sous version PDF tout d’abord puis imprimer depuis l’ordinateur connecté à l’imprimante en salle d’informatique. 

  

Objectifs disciplinaires : PER ANGLAIS - L3 36 — Observer le fonctionnement de la langue et s'approprier des outils de base pour comprendre et produire des textes (https://www.plandetudes.ch/web/guest/L3_36/#v1) 

Objectifs MITIC : 

PER TIC- FG31 -Exercer des lectures multiples dans la consommation et la production de médias et d'informations   (https://www.plandetudes.ch/web/guest/FG_31/):

 Utilisation d’un environnement multimédia : les élèves doivent être capables d’avoir recours aux moyens audiovisuels et informatiques adaptés à la tâche à effectuer jusqu’à la production finale (impression de documents illustrés…).

 

Production de réalisations médiatiques : les élèves doivent être capables de réaliser des productions médiatiques selon les règles des différents supports 

PER CT - Capacités transversales (https://www.plandetudes.ch/web/guest/capacites-transversales1#APPR) :  

 

Les stratégies d’apprentissage : exercer l’autoévaluation, reconsidérer son point de vue, transférer des modèles, méthodes et notions dans des situation du même type, gérer son matériel, son temps et organiser son travail, développer son autonomie

 

 La pensée créatrice : faire le choix de stratégies et de techniques inventives, se représenter et projeter divers modalités de réalisation

 

 

·      Pédagogie et intégrations des MITIC dans la discipline 

Le Mind Map est un outil individuel et dans ce sens là intéressant pour les élèves car il prend en compte leurs différences dans les manières d’apprendre et de hiérarchiser les contenus à apprendre. Pour certains élèves il sera plus important de mettre en évidence les différentes problématiques liées au Past Simple, alors que d’autres mettront peut être plus l’accent sur certaines phrases/expression à apprendre dans ce cas précis de l'unité 6.

Comme il s’agit ici d’un outil de révision qui va directement leur servir pour le test à venir, les élèves devraient être plus motivés car ils en perçoivent une utilité directe. 

 

Rôle de l’enseignant : dans mon cas, mon rôle sera de modéliser puis guider les élèves dans leur création du Mind Map. Il peut parfois être difficile d’organiser du contenu et marquer l’importance de certaines choses par rapport à d’autres. Il me faudra alors guider les élèves dans cette démarche. 

 

Rôle des MITIC : Dans le cas du Mind Map, les MITIC ont le rôle de faciliter une création rapide et propre et de permettre une organisation limpide des idées. 

 

 

Edwards, S., & Cooper, N. (2010). Mind mapping as a teaching resource. The clinical teacher, 7(4), 236-239.

 

Régnard, D. (2010). Apports pédagogiques de l'utilisation de la carte heuristique en classe. Ela. Études de linguistique appliquée, (2), pp.215-222.

 

Réviser avec des méthodes efficaces : https://www.digischool.fr/methodologie/revisions/comment-reviser-efficacement-33949.html (consulté le 11.02.2020)

 

 

·      Préparation de l’évaluation 

 

Comme le Mind Map est un outil de travail personnel et individuel, qui dans ce cas doit servir à préparer l’évaluation formelle de l’unité 6, les Mind Maps produits par les élèves ne seront pas évalués. 

Lors de la première période, néanmoins, une évaluation formative par les pairs ainsi qu’une auto-évaluation sous forme de comparaison de son Mind Map avec celui des pairs sera demandée aux élèves. Elle n’est cependant pas formelle. 

 

Pour tout de même avoir un retour des élèves sur l’expérience MindMap, une petite question à la fin du test Unit 6 demandera aux élèves leur avis sur cet outil de révision. Elle se fera sous cette forme plus ou moins :

 

Having finished the test, I can now say revising with a MindMap was  :) :-/ :( (sur word les petits smileys s'affichent)

 

·      Organisation 

 

Matériel : une salle d’informatique doit être réservée pour cette période. Il faut aussi s'assurer qu'une imprimante en état soit accessible dans la salle. 

 

Organisation de la classe : les élèves sont placés à un post individuellement

 

Difficultés à anticiper : Le temps pour la réalisation d’un Mind Map pour certains, la différentiation pour les élèves extrêmement rapides et à l’aise avec les ordinateurs.  

 

Agenda des activités MITIC :  1 période en salle d’informatique consacrée à la familiarisation avec le logiciel Mind Mup et à la création du Mind Map sur ordinateur

 

·      Intégration des MITIC dans la discipline 

 

Cette réalisation s’insère dans le programme car elle permet d’avoir une période de révision (+ stratégies de révision) pour le test à venir à la fin de l’unité 6. Dans ma discipline en général, les MITIC sont le plus souvent utilisés pour des exercices de drill de vocabulaire ou alors des présentations de sujet (Keynote), mais rarement comme outils d'organisation de ce qui doit être révisé! Le Mind Map permet d’organiser ses idées pour assurer une révision efficace car l’élève saura ce qu’il doit étudier et à quoi il doit faire le plus attention. En plus d'un Mind Map fait à la main, le Mind Map réalisé au moyen des TIC permet une constante modification au fur et à mesure des connaissances acquises, tout en ayant l'avantage de rester bien organisé, propre et lisible!

 

·      Compétences MITIC à développer

 

L’ enseignant doit maîtriser les fonctions de bases des ordinateurs de l’école, et surtout, ici, être à l’aise avec le programme en ligne Mind Mup. Avant la mise en œuvre en salle d’informatique, il me faudra encore vérifier si Mind Mup est accessible depuis internet car certaines écoles bloquent parfois l’accès à du contenu sur google.