MSTIC 2018
Pomodoro : séquencer son travail pour être efficace
28.04.2020
Damien Manfredonia
Katriina Grandjean
Savoir varier les approches pédagogiques pour tirer parti des plus-values des MITIC
Lien vers la ressource vidéo
https://scolcast.ch/episode/pomodoro-sequencer-son-travail-pour-etre-efficace
Alignement pédagogique
https://scolcast.ch/episode/pomodoro-sequencer-son-travail-pour-etre-efficace
Alignement pédagogique
L138: Exploiter l'écriture et les instruments de la communication pour collecter l'information, pour échanger et pour produire des documents.
- Objectifs
Proposer aux élèves, par le biais d'une ressource vidéo, une méthode visant à développer leur autonomie face au travail à effectuer à domicile.
- Public
La ressource s'adresse aux élèves de 9-10-11H.
Dans une optique de différenciation, elle s'adresse plus particulièrement aux élèves ayant besoin d'un étayage dans l'organisation de leur travail à domicile.
Dans une optique de différenciation, elle s'adresse plus particulièrement aux élèves ayant besoin d'un étayage dans l'organisation de leur travail à domicile.
- Choix
Nous avons tous deux effectué, durant l'année scolaire 2018-2019, un stage B dans l'école secondaire d'Aubonne. Nous sommes également les deux (futurs) enseignants de langues L2. Durant nos échanges informels, il a souvent été mis en évidence que le travail à domicile des élèves étaient souvent insuffisant, notamment dans l'apprentissage du vocabulaire des unités didactiques.
Pourtant, certains élèves clamaient haut et fort qu'ils avaient dédié un temps considérable à cet apprentissage à la maison. Nous nous sommes alors remis en question, et nous sommes demandés "comment" les élèves mettaient à profit le temps d'études à domicile. Certains avaient, sans l'aide des enseignants, de bonnes aptitudes d'organisation et effectuaient de bons résultats aux tests de vocabulaire. D'autres, ne parvenaient toujours pas à récolter le fruit de leur travail. Ces derniers exploitent-ils le temps qu'ils dédient au travail à domicile de manière optimale ? C'est pour fournir à cette catégorie d'élève un outils concret d'organisation du travail que nous avons créé cette ressource. En effet, si les élèves sont souvent amenés à "faire leur devoir", nous ne devons pas oublier que, pour une partie d'entre eux, s'ajoute la question du "comment faire mes devoirs". Notre ressource entre dans une logique de différenciation et vise à améliorer le processus d'organisation et de planification du travail.
Analyse du processus de création
Pourtant, certains élèves clamaient haut et fort qu'ils avaient dédié un temps considérable à cet apprentissage à la maison. Nous nous sommes alors remis en question, et nous sommes demandés "comment" les élèves mettaient à profit le temps d'études à domicile. Certains avaient, sans l'aide des enseignants, de bonnes aptitudes d'organisation et effectuaient de bons résultats aux tests de vocabulaire. D'autres, ne parvenaient toujours pas à récolter le fruit de leur travail. Ces derniers exploitent-ils le temps qu'ils dédient au travail à domicile de manière optimale ? C'est pour fournir à cette catégorie d'élève un outils concret d'organisation du travail que nous avons créé cette ressource. En effet, si les élèves sont souvent amenés à "faire leur devoir", nous ne devons pas oublier que, pour une partie d'entre eux, s'ajoute la question du "comment faire mes devoirs". Notre ressource entre dans une logique de différenciation et vise à améliorer le processus d'organisation et de planification du travail.
Analyse du processus de création
- La création de cette ressource nous a amenés à identifier un réel besoin chez nos élèves. Le fait d'avoir tous deux effectué notre stage dans le même établissement a amené nos idées à converger dans le même sens. La technique du "Pomodoro" a été évoquée durant le cours de didactique L2. Nous avons immédiatement identifié la pertinence de cette méthode en relation avec les difficultés de nos élèves, et pensé en faire une ressource.
- De notre point de vue, la difficulté a été la maîtrise de l'outil informatique pour créer un montage vidéo. Pour des questions logistiques, nous n'avons pas utilisé Imovie. Un des deux ne possède pas de Mac. En voyant notre production, nous estimons que le résultat aurait été meilleur avec Imovie ; du moins, nous n'avons pas rencontré de logiciel gratuit avec une qualité similaire fonctionnant avec Windows.
- La ressource peut servir d'appui pour entraîner la planification du travail individuel des élèves. Elle crée un espace propice à la discussion avec le groupe classe ; comment s'y prennent-ils pour faire leurs devoirs ? Qu'est-ce qui marche ? Qu'est-ce qui marche moins bien ? La ressource n'est pas un canevas que tous les élèves doivent adopter, mais un outil pédagogique à disposition de ceux qui éprouvent le besoin d'avoir un étayage supplémentaire lors du travail individuel.
- En tant que professionnel de l'enseignement, ce travail a questionné notre rapport au travail individuel des élèves. Si l'exécution d'une certaine tâche nous semble logique dans sa structure, ce n'est pas forcément le cas pour tous les élèves du groupe classe. Ainsi, dans l'optique d'adapter son enseignement aux différents besoins des élèves de la classe, la ressource créée nous semble être un bon moyen de soutenir les élèves qui ont besoin d'optimiser le processus de planification de leur travail. En ce sens, l'outil informatique (la mise à disposition d'une ressource vidéo) est pertinent car il offre aux élèves un accès permanent. De ce fait, cette démarche nous amène à considérer l'importance des ressources vidéos pour les élèves d'une part, et à encourager, à l'avenir, les étayages à l'aide de ressources numériques d'autre part.
Régulation:
1) Nous avons corrigé les coquilles dans l'analyse de la ressource.
2) En ce qui concerne l'ergonomie du document, nous devions faire disparaître le petit texte (publicitaire) qui s'affichait lors de la première minute de la vidéo. Nous n'avons pas été en mesure d'utiliser IMovie pour le montage (montage fait sur Windows), et avons donc utilisé la version gratuite de AVSEditor. Le problème est que la version gratuite du logiciel impose un petit texte publicitaire. Pour remédier à cet inconvénient, nous avons :
1) Superposé une image 3D avec le logiciel Photo de Windows sur le texte publicitaire.
2) Avons décalé le texte de notre montage afin que l'image 3D n'empêche pas sa lecture.
En régulant notre ressource, nous nous rendons compte de l'importance de bien choisir le logiciel de montage en amont, et donc de sélectionner des logiciels qui n'imposent pas des contraintes visuelles comme celles que nous avons rencontrées. De ce point de vue, il nous a semblé que de travailler sur Windows était un désavantage. Un travail sur IMovie aurait été préférable.
Enfin, merci pour les deux retours ! Luana, Nous rebondissons sur le lien que tu fais avec la pertinence de notre ressource avec l'école à distance en cette période particulière. Avoir une méthode claire pour organiser son temps de travail est effectivement un outil précieux !